支持K-2作家的12个技巧

今年,我对写作指导进行了重大修改。 尽管我对写作的信念没有改变,但我已经学到了一些实用的方法来支持使我的教学与这些信念保持一致。现实是写作教学中最难的部分。
12个实用的写作技巧,可为初学者,一年级和二年级作家提供支持。
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初学者入门教师指南K-2

初学者入门教师指南K-2 (一口书,我通常称其为《写作书》)是一本现实书。我知道我对写作指导和讲习班的信念。实际上,要对7岁有多种需求的人实施这些信念是另一回事。 它简短易读,帮助我改变了写作教学方法。

最初,我觉得这并不是一本K-2的书,但我决定继续尝试。 我从未对如何在课堂上进行写作研讨会感到非常满意,所以我真的没有什么可失去的。
使用本书中的启动建议后,我们的研讨会时间比以往任何时候都更加顺利。 孩子们很高兴。 作者将其介绍为研讨会的前五天。 老实说,我每天都会细分成小块,花了大约3个星期的时间才能使用所有建议。

纸张选择

这么多年来,我直接去衬里活页纸或笔记本。  写作 is hard. 允许选择纸张类型很重要。 活页上有很多行,这使那些无法确定是否有话要说的作家感到s恐,价值不到20行。 从写作转向制作书籍,使学生可以灵活地讲故事。
奖金?我还看到质量更高的修订和编辑。 由于页面上的文字较少,因此不那么令人头疼,并且添加文字和进行更改也更加容易。
**转到文件->自己制作一个副本。您将无法编辑原始文件。**

字典

我已经尝试了很多选择来支持常用单词。 这是迄今为止最好的。 我知道孩子们会用它,因为一个学生想出了这个主意。  I use these 从幸运到第一的视觉单词书,我注意到我的一个学生在写作时就把它弄出来了。 当我问他为什么他在阅读期间正在阅读他的视觉单词书时,他告诉我他正在用它来拼写单词。  这是一种很棒的使用资源的方式,但是它并不是完全有效的。 他知道这个词在那里,但是不确定在哪个页面上找到它。
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我用相似的格式整理了字典。 我是在Google幻灯片中制作的,因此可编辑。 您可以添加,删除任何内容。 它的格式可以前后运行。
PS Molly来自 幸运地成为第一 也是告诉我这个的人 订书机的GEM. 装订器部分向外摆动,因此您可以装订书脊。 这个天才如何????

假装一切都很好

因此,孩子们并没有完全按照我们在课程中谈论的内容做事,也没有很好地利用他们的时间。 我记下了我所看到的所有内容,并在小组或一小节课中作了介绍。 一遍一遍又一遍。

我在我头上:你在跟我开玩笑吗?您已为整个星期绘制了两张图片?而已???
我大声说:我看到你本周已经完成了两个草图。 您认为什么使您无法写作?

我在脑海中:一句话。  Is this for real? 这就是您在20分钟内完成的所有工作??
我大声说:我看到你写了一些草图。 您如何看待明天能在页面上获得更多的单词?

你知道吗?终于沉没了。我过去纠正过孩子,并告诉他们该怎么做。那从来没有很好。在我的支持下,给学生一些时间来完成这项工作意味着他们一直保持着投入,而我也没有失去任何作家。

视觉效果

话。到处都是话。对于仍在学习阅读的学生,我们有很多重要的信息只能通过阅读获得。 为我们的图表添加视觉效果(符号或真实的学生图片)作为锚点,有助于孩子建立联系,并使尚无法阅读所有单词的学生更容易使用我们的图表。

专栏

直到我将其记下来,我才意识到我们对作家的要求是多少。 用视觉效果创建对学生友好的标题,使学习期望更加简洁。 我通常会根据我们在学习过程中对写作类型的期望值来制定图表。 这门语言很熟悉,为学生提供了一种视觉工具,可以在会议期间与同伴,父母和我讨论他们的写作。

有意义的图表

少即是多。 我真的开始限制墙上的图表数量,并使图表上的每个字都变得重要。 如果墙壁上可以看到文字和图表,它们就会开始融合在一起。 我们最好的写作图表是我们的作家工作室图表。 《初学者作家入门教师指南》的作者通过添加学生从事作家工作室工作的图片来开始新的一年。

指尖图

因此,既然我现在将自己的房间贴在锚定图表中,事实是大多数孩子都不会起床并使用它们。 我使用了CamScan应用程序(它修复了失真)为我们最常用的图表拍照并在页面上打印了两个。 每个表柜中有几份随时可以使用。

语音指令桥接

哦,秘密故事。  I love you so. 我以前分享过( 在这里阅读 )了解我有多喜欢使用“秘密故事”来支持学生的声音/字母知识。
(访问 秘密故事网站 阅读更多。)
但是,如果我们不帮助孩子们学习如何在写作和阅读中使用这些故事,那么讲故事的时间是完全浪费的。 让孩子们在书中浏览与模式,单词分类相匹配的单词,寻找在写作中使用它们的地方,在早上的信息中扮演侦探单词,并寻找具有这些模式的单词,这是我们在学习之间架起桥梁的一些方式孤立的故事,并在文字中运用这些知识。

响应式迷你课

是的,我知道我们很多人都有一本书,告诉我们以什么顺序教什么课。 但是,我需要教我的学生。去年,我犯了一个大错误,那就是继续上微型课程,当时我们需要在教室里解决明显的问题。 我并不是说要放弃您拥有的微型课程单元,而是针对您的年级水平为每位学生编写的。 世界上所有的二年级学生都没有相同的需求。

这可能意味着我们要认真负责地使用订书机和工具。 (他们已经七岁了,装订很有趣。 到达那里需要一些工作。) 我们就素描和绘图之间的区别进行了小节课。 我们已经上了关于如何使用“我已经完成”图表的微型课程。

我们使用的课程的一个缺陷是,它不是从建立研讨会开始的。 因此,当起搏指南从第一课开始时,我们就是要让孩子们失败。 课程指南是一般指南。 当学生向您显示他们的其他需求时,请暂停。

弹性组

是的,授予是非常重要的,但这并不意味着弹性组并不强大。 关于弹性组的好处是它们是如此灵活。
1.如果我看到一些非常普遍的需求,我将在小节课结束后为学生提供弹性小组。 “今天,您有两个团体选择。 如果您想添加细节,请和我在一起。 如果您想用声音说话,那就去第二小组看看。”(如果他们都想要呢?不。孩子们需要首先写作,如果他们不写作,那么没有什么可学的。电梯。)
2.签到。有时我会打电话给表组进行签入。 “接下来您想做什么来增加写作?” **他们一开始不知道该怎么办。 我们从课程中使用语言,例如添加细节,添加开头,获取单词发音等。 你有很多孩子都回答相同吗?有您的下一个弹性小组或迷你课程。

谈论我们的读者与规则

有趣的事实-当我从二年级升入四年级时,我以为自己再也不必告诉孩子再大写一个句子了。  Hahahahahahaha.  Wrong.

通过使用从谈论规则到我们帮助读者的方式的语言转换,大写字母和标点符号的价值不仅限于随机的学校规则。

首先与学生交谈。  But don't stop. 继续不停地呼吸。他们的眼睛错开了,他们看着你,就像你在失去它。 一旦他们都同意这是可怕的,我告诉他们这就是他们在没有停车标志的情况下对读者所做的事情。 我们使用停车牌来帮助听众说话,而那些需要在写作中帮助我们的读者。

老实说,我们不做任何完整的句子活动。 促使学生在课堂讨论中用句子进行回答有很大的不同。 如果不是在口头表达中发生,那就不是在书面表达中发生。 有时候,我们通过抬高双手以大写字母(向读者表明新想法正在发出的信号),并举起手来停止一段时间,来阅读早晨的信息。

教学作家是艰巨的工作。 希望您找到了一些实用的技巧,可以使您轻松回到课堂上,并使每个人的生活更轻松!我很想听听您最喜欢的提示!